تحميل PDF أنشطة للتلوين جاهزه للطباعة

مقياس ستانفورد بينية الصورة الخامسة لقياس الذكاء 

شرح نظري وعملي

مقدمة للمقياس

يحتل مقياس ستانفورد بينيه للذكاء موقعًا بارزًا ومحوريًا في حركة القياس السيكولوجي، سواء على المستوى النظري أو التطبيقي. لقد اكتسب المقياس أهمية قصوى لدرجة أنه أصبح يُستخدم كمحك صدق (Criterion Validity) للمقاييس الأخرى التي تقيس القدرة المعرفية العامة. اسمه نفسه يحكي قصة التعاون العلمي، حيث أن بينيه يمثل رائد القياس العقلي في بداياته، بينما تشير كلمة ستانفورد إلى الجامعة المرموقة التي قامت بتطويره ومراجعته الحديثة، وتقع في ولاية كاليفورنيا بالولايات المتحدة.

تمثل الصورة الخامسة (SB5) أحدث نسخة عالمية لهذا المقياس (ظهرت عام 2003)، وقد جاءت تتويجًا لعمل استمر لسبعة أعوام بدأ في عام 1995. أما النسخة التي بين أيدينا، والمعتمدة في هذا الشرح، فهي نسخة الدكتور صفوت فرج التي قام بجمعها وتنفيذها الأخصائي النفسي خالد سعيد القطحاني. هذه النسخة العربية الموائمة تجمع بين الأصالة التاريخية للمقياس والتطورات السيكومترية الحديثة.

الإطار النظري للمقياس

 نموذج العوامل الخمسة (The Five-Factor Model)

يعتمد مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة على إطار نظري متطور يمثل نموذجًا هرميًا للذكاء، يدمج بين مفهوم الذكاء المتبلور (Crystallized Intelligence) والذكاء السائل (Fluid Intelligence)، بالإضافة إلى عوامل أخرى معززة. ويقيس المقياس خمسة عوامل معرفية رئيسية، يتم تقييم كل منها بمقاييس فرعية لفظية وغير لفظية، وهو ما يجعله شاملاً ومتوازنًا:

الاستدلال السائل (Fluid Reasoning - FR):

المفهوم: هو قدرة الشخص على اكتشاف العلاقات والربط بين المعلومات الجديدة التي لم يسبق له تعلمها بشكل مباشر. إنه يعكس القدرة على معالجة المشكلات الجديدة دون الاعتماد على المعرفة المخزنة.

المكونات: يتضمن هذا العامل استخدام كلاً من:

الاستدلال الاستنباطي (Deductive Reasoning): التوصل إلى معلومات جزئية أو حل خاص بناءً على قاعدة عامة (الانتقال من الكل إلى الجزء).

الاستدلال الاستقرائي (Inductive Reasoning): التوصل إلى القاعدة العامة أو الاستنتاج الكلي بناءً على مجموعة من المعلومات الجزئية أو الأمثلة (الانتقال من الجزء إلى الكل).

المعرفة (Knowledge - KN):

المفهوم: تشير إلى كمية المعلومات العامة والمفاهيم المخزنة في الذاكرة طويلة المدى، والمكتسبة على مدار حياة الفرد من خلال التنشئة، التعليم، والثقافة. وهو ما يُعرف بـالذكاء المتبلور (Crystallized Intelligence).

أهميته: يعكس ثراء البيئة التعليمية والثقافية للفرد وقدرته على استيعاب وتخزين الحقائق.

الاستدلال الكمي (Quantitative Reasoning - QR):

المفهوم: يشير إلى مهارة الشخص في استخدام الأرقام والمفاهيم الرياضية لحل المشكلات.

صيغه: لا يقتصر على المشكلات اللفظية الرياضية التقليدية، بل يشمل أيضًا المشكلات المصورة أو الرمزية التي يتم التعبير عنها بصور أو أشكال تتطلب معالجة كمية.

الذاكرة العاملة (Working Memory - WM):

المفهوم: تم تطوير هذا العامل في الصورة الخامسة ليحل محل "الذاكرة قصيرة المدى" في النسخ السابقة. تشير الذاكرة العاملة إلى القدرة على التعامل مع المعلومات المخزنة في الذاكرة قصيرة المدى، ومعالجتها أو التلاعب بها أو استخدامها بشكل فوري لتلبية متطلبات الموقف أو المهمة الجديدة.

وظيفته: تُعد بمثابة "طاولة العمل" الذهنية التي تتم عليها المعالجة المعرفية الفعالة.

المعالجة البصرية المكانية (Visual-Spatial Processing - VS):

المفهوم: تشير إلى القدرة على إدراك الأنماط البصرية، وتفسير العلاقات الشكلية، والتنقل الفعال وسط المثيرات البصرية المتعددة والمتداخلة.

أهميته: ضرورية للمهام التي تتطلب التفكير في الأشكال الهندسية، والاتجاهات، وتجميع الأجزاء في كل متكامل.

الاستخدامات والمميزات السيكومترية

استخدامات المقياس (Applications)

بفضل شمولية وعمق مقياس SB5، تتعدد مجالات استخدامه لتشمل:

1. تشخيص حالات العجز الارتقائي: تقييم شامل للأطفال والمراهقين لتحديد التأخر النمائي والإعاقات الذهنية.
2. التقييم الإكلينيكي والنيوروسيكولوجي: يستخدم في سياقات الصحة النفسية والعصبية لتقييم الوظائف المعرفية المتضررة نتيجة لإصابات الدماغ أو الاضطرابات النفسية.
3. التقديرات التربوية والنفسية: يُعتبر أداة أساسية في تحديد أهلية الأفراد للالتحاق ببرامج التربية الخاصة (سواء الموهبة أو الإعاقة).
4. التقييم المهني للمراهقين والراشدين: يساعد في تحديد القدرات المعرفية التي قد تؤثر على الأداء الوظيفي والتوجيه المهني.
5. تقديم معلومات للتدخلات العلاجية: يوفر الملف العاملي للمقياس نقاط القوة والضعف المعرفية، مما يساعد في بناء برامج تدريبية وعلاجية مستهدفة.

مميزات الصورة الخامسة (SB5)

تتميز الصورة الخامسة بعدة تطويرات هامة جعلتها تتفوق على سابقاتها، ومن أبرزها:

• شمولية تغطية العوامل: تغطي نسبة الذكاء اللفظية أو نسبة الذكاء غير اللفظية كل العوامل المعرفية الخمسة الرئيسية، مما يتيح تكوين ملف قدرات متكامل حتى عند وجود تحديات في الاستجابة اللفظية أو غير اللفظية.
• اختبارات تحديد المسار (Routing Tests): وجود اختبارين لتحديد المسار (أحدهما لفظي والآخر غير لفظي)؛ هذا يسمح بالبدء بمستوى صعوبة مناسب جدًا للمفحوص، مما يقلل من وقت الاختبار ويحافظ على دافعية المفحوص.
• حل مشكلة تقييم الأطفال ما قبل المدرسة: تم تطوير محتوى SB5 ليصبح فعالًا في تقييم الأطفال الصغار جدًا في مراحل ما قبل المدرسة.
• تطوير الذاكرة: كما ذكرنا، تم تطوير عامل الذاكرة قصيرة المدى ليصبح عامل الذاكرة العاملة، مما يعكس فهمًا أعمق لكيفية معالجة المعلومات.

النشأة والتطور التاريخي للمقياس في مصر

كان لمصر دور ريادي في توطين وتقنين مقياس ستانفورد بينيه، مما يؤكد أهمية المقياس في البيئة العربية:

1. سنة 1937: قام الأستاذ إسماعيل القبانى بنقل مقياس 1916 إلى اللغة العربية. أجرى القبانى تعديلات ضرورية لجعل المقياس ملائمًا للبيئة المصرية، بما في ذلك إعداد كراسة لتسجيل الإجابات وأربع قوائم للمفردات. للأسف، لم يقدر لهذه الترجمة أن تُطبق على نطاق واسع في حينها.
2. سنة 1956: صدرت النسخة العربية لـالصورة (ل) من مراجعة 1937. قام بنقلها كل من لويس كامل مليكة ومحمد عبد السلام. تم التركيز في هذه النسخة على أن تكون مواد المقياس (من ألفاظ، معانٍ، صور، وأدوات) وثيقة الصلة بالبيئة العربية.
3. جهود أخرى: قام كل من حنورة ومرسى بإصدار الصورة العربية لمراجعة 1960، وقاما بتحديد مستوى صعوبة الفقرات وحساب معاملات الثبات والصدق للمقياس.
4. الصورة الرابعة (SB4): في سنة 1986 ظهرت عالميًا الصورة الرابعة من المقياس، والتي مثلت نقلة نوعية في النظر إلى القدرات المعرفية والأساليب السيكومترية.
5. الصورة الرابعة في مصر: قام الدكتور لويس كامل مليكة بترجمة الصورة الرابعة إلى اللغة العربية، مع إدخال التعديلات اللازمة لتطبيقها في المجتمع العربي دون المساس بمقوماتها الأساسية.
6. في سنة 1993، وُضعت خطة بحث مفصلة لإعداد مواد المقياس ودليله وكراسة تسجيل الإجابات.
7. شارك محمود أبو النيل وفرج عبد القادر طه مع لويس كامل مليكة في إعداد هذه الصورة.
8. في سنة 1998 ظهرت المعايير العربية المتقنة والمعتمدة لـالصورة الرابعة.
9. الصورة الخامسة (SB5): ظهرت النسخة العالمية في عام 2003، ليتم بعد ذلك العمل على تقنينها وتكييفها لتكون المقياس الذي بين أيدينا اليوم بنسخة دكتور صفوت فرج والأخصائي خالد سعيد القطحاني.

الجانب العملي للمقياس (التطبيق والتصحيح)

يتميز التطبيق العملي لمقياس SB5 بمرونة فائقة ودقة متناهية، وهو ما يضمن كفاءة القياس.

أولاً: إجراءات التطبيق

اختبارات تحديد المسار (Routing Tests):

يبدأ الفاحص بتطبيق اختبار تحديد المسار اللفظي (Vocabulary Test) واختبار تحديد المسار غير اللفظي (Object Series/Matrices Test).

الهدف هو تحديد المستوى القاعدي (Basal Level) للمفحوص، وهو أدنى مستوى عمري ينجح فيه المفحوص في جميع الفقرات.

نتائج هذه الاختبارات هي التي توجه الفاحص إلى مستوى الصعوبة المناسب الذي يجب أن يبدأ به في الاختبارات الفرعية الخمسة الأخرى. وهذا يمنع إضاعة الوقت في تطبيق فقرات سهلة جدًا أو صعبة جدًا.

تطبيق الاختبارات الفرعية:

يحتوي المقياس على 10 اختبارات فرعية (خمسة لفظية وخمسة غير لفظية)، كل اختبار فرعي يتبع نموذجًا تسلسليًا:

• البدء: يكون عند المستوى العمري الذي تم تحديده باختبارات تحديد المسار.
• القاعدة (Basal): استمرار التطبيق نزولًا في مستوى الصعوبة حتى يتم إنجاز درجتين متتاليتين كاملتين (نجاح كامل في فقرتين متتاليتين)، وهنا يتم تسجيل المستوى القاعدي.
• السقف (Ceiling): استمرار التطبيق صعودًا في مستوى الصعوبة حتى يتم تسجيل أربع استجابات خاطئة متتالية (فشل كامل في أربع فقرات متتالية)، وهنا يتم تسجيل المستوى السقفي ويتوقف الاختبار.

التسجيل والوقت:

يتم التسجيل بدقة في كراسة الإجابة المخصصة، ويجب الالتزام بالوقت المحدد لبعض الفقرات الفرعية.

الاحترافية في تطبيق المقياس تتطلب تهيئة بيئة الاختبار، وبناء علاقة ودية مع المفحوص (Rapport)، والالتزام التام بالتعليمات الحرفية الواردة في دليل المقياس.

ثانياً: إجراءات التصحيح

الدرجات الخام (Raw Scores):

• يتم حساب الدرجة الخام لكل اختبار فرعي عن طريق جمع عدد الفقرات التي نجح فيها المفحوص بدءًا من المستوى القاعدي (يُعتبر كل ما قبله ناجحًا) وصولًا إلى المستوى السقفي.
• تحويل الدرجات إلى درجات قياسية (Standard Scores):
• يتم تحويل الدرجات الخام إلى درجات قياسية (متوسطها 100 وانحرافها المعياري 15) باستخدام جداول المعايير العربية المخصصة (نسخة د. صفوت فرج).

الحسابات المركبة (Composite Scores): يتم حساب الدرجات المركبة النهائية:

1. درجة الذكاء اللفظية (Verbal IQ - VIQ): ناتجة عن تجميع درجات الاختبارات الفرعية اللفظية الخمسة.
2. درجة الذكاء غير اللفظية (Nonverbal IQ - NIQ): ناتجة عن تجميع درجات الاختبارات الفرعية غير اللفظية الخمسة.
3. درجة الذكاء الكلية (Full Scale IQ - FSIQ): وهي المجموع الكلي لكافة الاختبارات العشرة، وتعتبر المؤشر الأشمل والأهم للقدرة المعرفية العامة.
4. درجات العوامل الخمسة: يتم حساب درجة قياسية لكل من الاستدلال السائل، المعرفة، الاستدلال الكمي، الذاكرة العاملة، والمعالجة البصرية المكانية، مما يعطي بروفايلاً عامليًا (Factor Profile) مفصلًا.

ثالثًا: التفسير الإكلينيكي

• مقارنة VIQ و NIQ: تحديد ما إذا كانت هناك فجوة كبيرة بين القدرات اللفظية وغير اللفظية (Discrepancy)، مما قد يشير إلى اضطرابات لغوية أو صعوبات تعلم محددة.
• تحليل العوامل الخمسة: تحديد نقاط القوة والضعف المعرفية للمفحوص بناءً على أعلى وأدنى الدرجات في العوامل الخمسة.
• دمج المعلومات: ربط نتائج SB5 بالبيانات الإكلينيكية الأخرى والملاحظات السلوكية أثناء الاختبار للوصول إلى تشخيص دقيق وخطة تدخل علاجية أو تربوية مناسبة.

للتحميل المقياس اضغط هنا
👇👇

تحميل